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“閱讀給我力量”聽障兒童讀書活動在京舉行

2018年04月26日 來源:中國聽力語言康復研究中心

圖為中國聽力語言康復研究中心繪本閱讀專家表演情景劇《愛·帶我閱讀》
圖為中國聽力語言康復研究中心繪本閱讀專家表演情景劇《愛·帶我閱讀》


圖為北京人民藝術劇院演員徐菁遙和聽障小朋友王麗雅一起朗誦《沁園春?雪》

圖為北京人民藝術劇院演員徐菁遙和聽障小朋友王麗雅一起朗誦《沁園春?雪》


圖為真如書院的霍啟文老師為大家講解甲骨文

圖為真如書院的霍啟文老師為大家講解甲骨文


圖為在《甲骨文猜字》環節,孩子們舉手回答問題

圖為在《甲骨文猜字》環節,孩子們舉手回答問題


圖為北京真如書院的老師和寶貝們朗讀《聲律啟蒙》、《詩經?木瓜》

圖為北京真如書院的老師和寶貝們朗讀《聲律啟蒙》、《詩經?木瓜》


圖為語言學碩士、國家圖書館、首都圖書館兒童閱讀推廣人游媽講繪本故事《換一換》

圖為語言學碩士、國家圖書館、首都圖書館兒童閱讀推廣人游媽講繪本故事《換一換》


圖為來自中國聽力語言康復研究中心的孩子和家長表演繪本劇《彩虹色的花》
圖為來自中國聽力語言康復研究中心的孩子和家長表演繪本劇《彩虹色的花》

4月下旬,正值世界讀書日期間,“書香潤澤聽障兒童——愛·帶我閱讀”活動在北京成功舉辦。

活動舉辦了“閱讀給我力量”論壇,圍繞閱讀主題,各位嘉賓就如何讀書,如何選書,如何幫助孩子愛上閱讀,如何培養聽障兒童閱讀習慣等話題進行了深入闡述。

王麗燕老師談到,要尊重孩子的天性,他們喜歡聽故事,喜歡看圖畫,不要讓回答問題斷送孩子閱讀興趣,家長們只要讀書給孩子聽就好;

既是聽障兒童媽媽,也是閱讀推廣人游媽認為:作為一名聽障兒童家長,不要一味關注孩子的聽說,而是要多方面培養孩子的能力,尤其是自信。繪本中不僅僅是故事,還有很多豐富的哲理,只要堅持親子閱讀,孩子就會感受到書香文化并被潤澤;

著名兒童文學作家翌平先生提到,兒童創作的過程是一個捕捉快樂的過程,今天的聽障兒童是快樂的,未來是美好的,為他們創作快樂的作品是未來兒童作家需要考慮的。

最后,中國聽力語言康復研究中心副主任梁巍呼吁:聽障兒童早期閱讀應該及早開始。閱讀為孩子們帶來的是視覺、聽覺以及觸覺全方面的收益,不僅幫助孩子習得知識,更重要的是學會閱讀。希望以“愛·帶我閱讀”公益項目為契機,與社會各界愛心人士、專家學者和廣大家長們攜手共進,傳播早期閱讀理念,傳播科學康復理念,展示早期閱讀的成果和經驗,讓更多孩子獲得健康、全面發展。

據悉,目前我國有0-6歲的聽障兒童13.7萬,每年新生2.3萬,是世界上聽障兒童數量最多的國家。研究表明,2歲是幼兒口頭語言發展的關鍵期,4—5歲是學習書面語言的關鍵期。若能抓住關鍵期的有利時機及時進行適當的培養,就能收到事半功倍的效果。近年來,隨著聽障兒童康復事業的逐漸發展與推進,在全民閱讀的熱潮下,越來越多的聽障兒童也在閱讀中更好地康復,從閱讀中受益。

“愛·帶我閱讀”公益項目是由中國聽力語言康復研究中心與聽障兒童公益救助聯盟發起的閱讀公益項目,旨在通過幫助基層地區建立“愛·帶我閱讀”圖書館,幫助全國的聽障兒童有書讀、讀好書、會讀書,用閱讀的力量溫暖他們的美好童心,由中國聽力語言康復研究中心、聽障兒童公益救助聯盟主辦,北京愷爾聽障人士關愛中心承辦。


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