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試點先行 只為做得更好——2019年全國高等融合教育試點總結會側記

2020年01月21日 來源:《中國殘疾人》2020年第1期

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2019年12月12日,高等融合教育試點總結會在南京特殊教育師范學院舉行,6所試點高校代表及相關領域的專家學者匯集一堂,相互交流。

文/圖_徐俊星

“至今,我依然清楚地記得第一次見到我們學校2015級新生、無臂男孩彭超時的情形,當我正在猶豫如何遞給他一杯水的時候,他笑著脫下鞋,直接用腳接了過去。從他的眼神中,我真切地體會到了他對被尊重和平等對待的渴望。這也正是這些年,我們學校進行高等融合教育試點工作的初心和努力的方向……”2019年12月12日,在南京特殊教育師范學院舉行的全國高等融合教育試點工作總結會上,當四川大學黨委學生工作部副部長盧希芬如數家珍地談起自己學校的殘疾學生時,不由得眼中泛起了淚光。與她感同身受的,還有參加當天會議的其他5所高校代表們,以及相關領域的專家學者。

高校各顯神通 交出漂亮“答卷”

按照中國殘聯教就部發布的(2017)12號殘聯教就函要求,從2017年9月起,北京聯合大學、長春大學、四川大學等國內6所高校分別根據各自制定的高等融合教育試點工作實施方案,正式啟動融合教育工作。兩年的時間,大家經歷了從最初的惴惴不安“摸著石頭過河”,到初顯成效的滿心喜悅,在當天的總結會上,各高校紛紛交出一份份漂亮的“答卷”。

長春大學遵循平等、共享、發展、共贏的原則,積極推進融合教育工作開展。長春大學特教學院現有聽障學生447人、視障學生409人、肢殘學生2人。院長張洪杰介紹道:“學校以社會需求為導向,培養應用型人才為辦學特色,在融合專業設置上集中發力,針對不同殘疾類型,并結合殘疾學生的意愿開設融合程度不同的專業,現在已經擁有兩個完全融合教育專業(視障音樂表演、聽障工商管理)和3個視障融合輔修專業(特殊教育、英語、漢語言文學),預計在2020年還將新增視障學生特殊教育、聽障學生舞蹈表演等完全融合專業。”

北京聯合大學以扎實推進殘疾學生就業為工作重點,除了在專業教育上為殘疾學生提供盲文教材,手語翻譯、輔具支持、學習評估與個別化輔導等教育便利外,還通過積極落實人社部門殘疾人就業創業專項補貼,讓每一名符合條件的畢業生能夠獲得補助;召開殘疾學生專場招聘會;安排教師帶領殘疾大學生參加中國殘聯舉辦的專場招聘會;發動各系主任、專業負責人、輔導員、班主任一起為殘疾學生尋求工作途徑。北京聯合大學教務處處長齊再前特別欣喜地告訴大家:“經過多方努力,近兩年來學校殘疾學生的就業率已經達到100%。” 此外,武漢理工大學以樹立“優秀殘疾大學生”為典型,通過“由點及面”的帶動效應穩步推進高等融合教育的做法,還有鄭州工程技術學院為聾生精心打造的“聾生檔案信息化的支持,以提高管理效率;手語翻譯團隊的專業化建設,使殘健融合更深入”等特色聾人融合教育模式等各具特色的優秀做法,得到了當天在場參會者的一致好評。

簡單的“物理融合”還不夠 深度融合是趨勢

隨著高等融合教育試點工作的不斷推進,不少高校發現最初的“班級融合”“專業融合”“宿舍融合”,已經不足以滿足殘疾學生日益增長的對思想、文化、理念等方面的“深度融合”需求。于是,各個高校開始推陳出新,嘗試運行形式各樣的“深度融合”工作。

四川大學開展了“明遠·啟航”能力提升計劃,開設28類能力提升和興趣培養課程,1600名家庭經濟困難學生包括殘疾學生參與各類課程學習。同時,組織有專業特長的殘疾學生作為培訓老師,為同學們上課;并且為家庭經濟困難殘疾學生提供助教崗位。讓殘疾學生從被照顧、被給予、被關愛的角色中反轉過來,成為管理、給予的一方,殘疾學生在平等尊重中,充分地感受自我價值和能力,融合切口更自然,融合程度更深入,融合效果更明顯。

南京特殊教育師范學院作為目前我國唯一一所獨立設置的、以培養特殊教育師資為主、兼具殘疾人高等教育及殘疾人事業管理與服務專門人才培養的普通高等院校,在高等融合教育的廣度和深度都發揮了積極的作用。南京特殊教育師范學院副校長華興夏說:“除了積極構建‘需要為本’的融合教育支持環境,還特別重視營造融合教育人文環境。就殘疾學生未來的人生規劃來說,比起學業融合,思想融合、情感融合和心理融合更為重要。因此,學校開展了豐富多彩的主題活動,助力殘障大學生健康發展,如盲生黨員與省勞模訪談對話、盲生參加省經典誦讀比賽、盲生與南京市盲人學校高中生聯誼結對志愿活動等,且成效顯著。”

華興夏副校長認為,面對“表面融合”向“深度融合”轉變有待進一步推進,從“普通教學”向全面“融合教學”轉變有待進一步加強,從“殘疾大學生”向“準社會人”轉變有待進一步關注等問題,引發了參會代表,以及專家學者們的廣泛關注。

中國殘聯教就部充分肯定了6所高校兩年融合教育試點工作所取得的成績和在實踐探索過程中所取得有益經驗。至2019年年底, 高等融合教育試點工作已正式結束。記者從會上獲悉,中國殘聯將會同教育部有關部門,從各試點高校為殘疾學生接受高等教育提供的從入口到出口的支持保障服務,以及教育部門、殘聯組織等有關方面保障殘疾人平等受教育權利的機制和作用中,總結提煉出一些可操作、可復制、可推廣的有益做法,為其他省份和高校提供參照,為下一步制定國家層面的高等融合教育政策措施提供意見和建議。

專家觀點

萬瑞

教育部高等教育司綜合處二級主任科員

“高等融合教育工作是一項攻堅戰,要落實到治理體系和治理能力現代化上來。應通過多部門協調合作、完善法律法規政策、加強頂層設計等措施,做好高等融合教育工作。”

許家成

北京聯合大學教授、中國殘疾人康復協會副理事長、重慶師范大學特聘教授

“看到成績的同時,我們也發現殘疾學生的需求是多樣的、不斷變化的,融合教育的難度非常大。因此,首先將滿足大多數殘疾學生需求的服務保障體系確立下來是當務之急。”

崔春雨

吉林省教育廳高教處副處長

“應當構建從學前教育到高等教育一系列融合教育的服務保障體系,只建立高等融合教育是不完整的。只有從基礎教育開始加強融合,才能為高質量的融合教育奠定扎實的觀念、人才和實踐經驗及保障。”

崔廣武

河南省殘聯教就部調研員

“我們還應該關注到,光是在校內給予殘疾學生無微不至的關愛,未來畢業后他們是否能夠順利地融入社會呢?所以,當我們談融合教育的同時,也應該把目光放在融合就業之上,做一些制度、體系的保障是非常必要的。”

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